杂志简介:《中国成人教育》杂志经新闻出版总署批准,自1992年创刊,国内刊号为37-1214/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:理论广角、管理论、调查、应用研究、域外扫描、课程与教学、继续教育、教师发展、乡村振兴
作者:彭琦 刊期:2016年第21期
自1992年“成人教育学”被纳入国家标准的《学科分类与代码》体系迄今,关于成人教育学科研究范式问题的研究与争鸣此起彼伏,尤其关于它是怎样一种主体构成与体系结构,怎样一种时空分布与层次形成,怎样一种内容架构与方式选择,怎样一种实施过程与行为推进等问题更是关注的焦点。本文尝试从分析成人教育学科研究范式构建基础着力,在深刻揭示...
作者:李光; 栗晨 刊期:2016年第21期
“互联网+”具有开放联结与尊重人性的时代特征,是工业4.0、web3.0与知识创新2.0环境下的科学世界观与全新方法论。超越传统的“互联网+教育”良性生态正在形成,为成人学习变革开辟了“万物互联”的新路径,重塑了生态协同的支持服务体系。深度学习、泛在学习与个性化学习等多元化的成人学习业态重在强调主体价值的实现与互联智慧的形成...
作者:刘壮 刊期:2016年第21期
随着社会发展,学习方式发生了深刻变革。在网络环境下,探究性学习以其天然优势在人才培养过程中逐渐被广泛采用。本研究在新课程改革理念的指导下,在分析网络环境下探究性学习的特点和优势的基础上,提出了探究性学习的指导策略,为培养具有独立思考和实践能力的学习者提供借鉴和参考。
作者:张见 刊期:2016年第21期
终身教育视角下的成人远程学习需要构建有效的支持服务体系,需要坚持“人人皆学”“时时能学”及“处处可学”的思想原则,需要符合开放性、个性化、互动性、系统性及时代性的建设要求,并通过服务系统的基本资源建设、学习支持的服务平台搭建以及服务体系运行的制度规范等要素环节才能付诸实施,使现代远程教育更适应终身学习的需要,以便在现...
作者:张海霞 刊期:2016年第21期
构建终身教育体系和学习型社会,为国民提供全纳、优质的终生学习资源和服务,成为我国各级政府教育改革和发展规划的重点内容。要加强理论研究,大力推动学校面向社会开放办学,加快终身教育立法化进程,探索建立多元投入机制,加强组织机构和教师队伍建设,为加快推进学习型社会建设步伐提供坚实保障。
作者:石璐 刊期:2016年第21期
民办院校改革必须与产业发展相互适应。当前,一些民办院校改革缓慢,不能适应产业发展的现实要求。为了推进产业发展,民办院校应在理念转变、专业设置、培养模式、校企合作、创业文化建设、师资队伍建设、政府引导等方面进行创新性探索。
作者:朱广华; 陈万明 刊期:2016年第21期
对教授治学的现代大学制度探索在学术界引起了广泛争论。语境缘起与功能纾解表明,教学、科研和服务社会是教授治学的本体职能;历史同源性及演化进程解释了教授治校的向度嬗变,显示了大学行政管理与学术事务的分野;英、美等国大学教授治学权力架构实践,保证了教授治学活动的开展;教授治学通过功能重定位可以实现教授自身价值的回归;学术与...
作者:强健 刊期:2016年第21期
伴随着现代知识体系发展,成人个体学习效率困境一直是社会所关注的内容之一,也是扼制当下成人教育质量相应提高的“瓶颈”。本文从元认知理论出发,以成人教育与元认知理论的关联性入手,对成人教育学习与元认知理论和应用的互通性进行相应的剖析,提出了元认知指导成人教育学习有效性提升的具体路径。
作者:张德军 刊期:2016年第21期
“一带一路”建设是和平崛起的中国与世界深度互动的战略表达,是统筹国内外两个大局的重大战略决策。“一带一路”战略的推进对人才需求和高等教育支撑路径提出了新的要求,如何发挥高等教育在理论构建、资政建言、文化交流方面的重要作用,打造适应“一带一路”进程的高素质创造性人才培养机制,成为我国教育界关注的焦点。
作者:桑宁霞; 张晓瑞 刊期:2016年第21期
随着数字化学习的深入推进,信息技术与教师专业发展的关系日益密切,基于数字化学习的教师培训和教师队伍发展模式也亟待更新。本文从成人高校“MOOCs共同体”的实践经验出发,从教师的培训机制、合作机制和激励机制三方面,优化和丰富教师TPACK的发展路径,在数字化趋势下针对成人高校教师队伍建立有效的专业发展机制。
作者:王素芳 刊期:2016年第21期
外籍教师的引进是教育国际化的需求,外教的管理对高校而言无疑是一种挑战,尤其是对外教的教学管理,牵涉到整个学校的教学质量的提升。然而,高校外籍教师教学存在着众多问题,原因之一就是教学管理体系的不完善。因此,本文借鉴人力资源管理的模式,结合自身合作教师的经验和感受,提出了外籍教师教学管理四大模块,从而充分发挥外教的本土优...
作者:郭伟 刊期:2016年第21期
现代社会中成人教育的环境发生了明显变化,学历认同和技术能力认同是当前成人教育发展面临的两大现实问题。其中,学历认同更偏向于外界认同和对所学知识的标准化认同。而技术认同则更倾向于实践方面,强调对所学知识的掌握和实际操作的熟练程度。二者之间是相互补充的关系,学历认同是对技术能力认同的补充,而技术能力的认同又为学历认同奠定...
作者:王辉; 贾红霞 刊期:2016年第21期
阶段性质量目标的设定与评价的标准为高校提出具体的教育要求,一方面体现出高校独特的资源优势,另一方面满足社会发展与经济建设的需要。提升高校阶段性质量评价标准,促进通过学术标准建设驱动高校科学研究与专业建设,完善高校功能,是高校教学改革与发展的不懈追求,也是提升高校总体竞争力的关键。开放性的教学体系是高校教育质量目标评价...
作者:朱丽丽 刊期:2016年第21期
大数据时代要求从更宏观的视野定义教务管理,即“大数据教务管理”。应树立大数据教务管理理念,规范大数据教务管理制度,重构教务管理体系,打破信息孤岛化,实现数据的高度共享,加强完善教务管理队伍的能力培养等。如此提升教务管理效率、质量和水平,达到服务于应用型人才培养的最终目的。
作者:吕静 刊期:2016年第21期
我国民办高等教育历经多年发展取得了一系列辉煌的成就,然而市场的复杂性、政策的滞后性以及民办高等教育院校自身等原因,使得我国的民办高等教育面临着生源、资金、产权、管理以及师资等困境,亟待突破。我们应当对症下药,选择适当的发展路径,为民办高等教育创造一个规范、合理、公平的竞争环境。