《中国成人教育》（半月刊）创刊于1992年，是由国家教育部主管，教育部职业教育与成人教育司指导，中国成人教育协会、山东省教育厅、山东成人教育协会主办的国家级成人教育综合性学术期刊，全国中文核心期刊，是我国成人教育理论研究和宣传的核心阵地。主要宣传国家的教育方针政策，传播国内外成人教育（职业教育、高等教育、社区教育、继续教育等）理论研究成果，宣传学校办学经验。
《中国成人教育》本刊坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。
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教师专业化发展推动了教师教育学科化发展。当前教师教育学科化发展存在学科概念体系不完善、学科性质界定不清晰、缺乏应有的学科制度、缺乏科学的研究方法以及高水平专业学科研究团队等。鉴于此，应从制度建设、课程建设、学科队伍建设以及学科研究水平的角度探究教师教育学科化发展的新内容，从而为教师教育学科化发展找到新的路径。
作者：丁红玲; 郭晓珍 期刊：《中国成人教育》 2017年16期
动力机制的协调有序运转是驱动社区学习共同体健康长效运行的关键。当前，我国社区学习共同体广泛建立，活动开展得轰轰烈烈。但实践表明，这些活动的实际效果并不理想，多数共同体往往昙花一现，难以长久为继。本文基于动力学的研究视角，对社区学习共同体的动机影响因素以及各因素之间交互作用机理进行系统分析，并在此基础上，构建社区学习共同体动力机制生态模型，进而提出模型在实践运行中的实现路径。通过对社区学习共同体系统运行的动力机制问题进行创生性的探索，以期全面揭示社区学习共同体动力机制的运行机理，为当前现实实践提供切实可行的理论指导。
作者：魏纪东; 王迪 期刊：《中国成人教育》 2017年16期
本文聚焦于高校教师的非正式学习问题，从分析高校教师非正式学习的原因着手，论述了这种学习方式的教育目标及其可行性，提出了存在问题和应对策略，设计了相应的学习模式和效度评估方法。研究结果表明，非正式学习方式在高校教师的生活与工作之间有着较高的契合性，它能以一种潜移默化的方式达到高效的教学效果。同时，非正式学习的发展前景看好，但其机制尚待建立，其发展模式将直接影响到教师可持续发展。
行业特色型高校是我国特色高等教育体系中不可或缺、无可替代的重要组成部分，其学科建设水平和发展质量直接关系到我国高等教育事业的健康发展和行业科技进步。长期以来，学科发展不平衡、学科之间缺乏交叉融合和学科管理机制僵化等问题严重困扰着我国行业特色型高校，成为制约相关高校实现内涵发展和奋进“双一流”目标的瓶颈。新形势下，我国行业特色型高校应当积极借鉴MIT等世界一流高校学科发展模式，从优化学科布局、打造学科交叉融合平台、注重人才引进和改善学科管理等方面行业特色型高校学科建设，促进我国高等教育事业迈上新台阶。
作者：亓元; 张洪双 期刊：《中国成人教育》 2017年16期
经济高速发展和社会进步以及学习型社会构建，促进了终身教育理念的社会认同。当前，只有不断学习才能满足社会发展需要，继续教育已经成为人才培养的重要途径。企业和高校要联合起来，制定相应发展对策，提升成人继续教育质量，推动成人教育发展，是应然和必然选择。
约翰·洛克教育思想涵盖了两方面内容：学习者对直接体验的获得与内化会受到心智因素的影响；人的理解能力可以通过训练和教育得以提升。因此，教育发展应积极寻求有效的途径，突破人类思维和智力发展的局限性，同时关注“无知”及其对人类的危害。文章在厘清约翰·洛克教育思想精髓的基础上，分析了其教育目标、教育方法及“无知论”对成人教育发展的启示，并最终对成人教育发展路径进行了积极的探索。
在加快发展现代职业教育，加强继续教育和终身教育的今天，成人高等学历教育也陷入了“唯学历论”之中。为了充分发挥成人高等学历教育在继续教育和终身教育中的作用，使成人高等学历教育成为人民满意的教育，应该进一步加强对成人高等学历教育的研究。基于此，本文首先对成人高等学历教育的现状进行分析，总结成人高等学历教育的现有特点，指出成人高等学历教育的桎梏所在，提出发展人民满意的成人高等学历教育的改进策略。
成人高等教育作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养人才，服务社会的功能，在高等教育体系中起着重要的作用。本文结合我国成人高等教育的现状，在了解成人高等教育学生特点的基础上，对成教教育管理过程中出现的损害学生权益的行为和原因进行分析，从管理体制、学生权利义务、重塑师生关系及依法治校等方面提出维护成人高等教育学生权益的路径。
在全球化经济、文化大融合的时代背景下，发展跨境高等教育对于我国地方高校发展具有积极促进作用。纵观目前我国地方高等院校跨境教育的发展现状，宏观引导不足、内部管理不到位以及社会参与程度不足等诸多问题突出。针对这些问题，应从重视地方高校跨境教育的评估理论研究、加强高校内部跨境教育的质量管理和监控、加强地方高校跨境教育评估理论的研究工作为切入点，充分发挥新闻媒体及社会团体的监督作用，共同推动地方高校跨境教育的良性发展。
伴随着社会不断发展以及产业结构调整，传统的成人教育面临种种困境。外部机制环境制约着高校成人教育发展，已成为学界讨论的热点问题。高校成人教育的机制建设迫在眉睫，通过外在的机制建设推进高校成人教育的转型已成为当前成人教育改革亟待解决的主要问题。高校成人教育转型是一个不断累积的变化过程，需要全面开展，逐次推进，尤其是要转变教育理念和人才培养的模式。
教育是社会运动（包括革命、创新、融合、开放）和人的个体运动（包括知识获得、技能掌握、认知深化）的最直接的传输媒介，教育需要理性化的思辨。2017年7月16—17日，由中国成人教育杂志社、当代教育科学杂志社、中国石油大学（华东）教育发展中心主办的第四届全国教育高端学术论坛在青岛召开，包括特邀专家、来自全国部分教育学和成人教育学硕士与博士授权点代表，以及中国成人教育杂志理事会部分理事单位代表在内的80余位学者参加会议，会议对教育领域综合改革过程中引发的思考进行了聚焦。梳理大会的学术报告和学术发言，需要辨析四种教育逻辑。
作者：桑宁霞; 张慧萍 期刊：《中国成人教育》 2017年15期
自19世纪英国工业革命浪潮推动世界成人教育诞生以来，成人教育这位弄潮儿饱经忧患却没能凤凰涅磐，成人主体身处当前功利主义的环境，在矛盾和分裂中纠结而无法自拔。回归成人生命本身，探索使人成人的过程，应该成为成人教育自我救赎的灵魂之旅。本文以灵魂四要素，即良知召唤、信仰觉知、真理呐喊和意志笃定为基点，探寻西方先哲意识领域中的教育灵魂，以期为当代成人教育灵魂的自我救赎提供镜鉴。
作者：郭华; 王小素 期刊：《中国成人教育》 2017年15期
从一种更广泛、更开放视角即全视角学习理论来研究和建构终身学习，更能体现教育的与时俱进。参考克努兹全视角学习理论，提出终身学习建构模型：注重“学会学习”和不同学习情境学习的终身学习内容设计、注重基于TC模型的终身学习动机策略设计，以及基于协作学习与终身学习支持系统的终身学习互动，以期为终身学习建构提供一种新的参考。
教师学习是一种成人学习，与成人学习理论之间具有关联性，可从成人学习理论的视角来解读教师学习。鉴于此，本研究从成人学习理论的视角出发，以教师学习与成人学习理论之间的关联性为基点，对新时期教师学习的内容、目标、取向、动机以及实现路径等进行解读，以期为教师学习的后继研究提供新的理论视角。
作者：邹太龙; 王静宜 期刊：《中国成人教育》 2017年15期
近些年来，大数据在教育领域中的应用方兴未艾，已成为进行教育决策、优化教学模式、变革教育评价的重要依托力量。大数据教育应用与我国传统教育思想遥相辉映、彼此促进，这主要体现在大数据借鉴“有教无类”推进教育公平、借鉴“因材施教”开展个性化教育、借鉴“禁于未发”构建道德预警机制、借鉴“循序渐进”完善精熟教学法和借鉴“君子慎独”培养学生道德自律五个方面。大数据为诸多未能很好实现的传统教育思想提供了科学力量和技术支撑，而传统教育思想则为大数据的教育应用指明了发展方向。
作者：齐灿; 高凡 期刊：《中国成人教育》 2017年15期
美国的成人教育理论研究起步较早，硕果累累。统观美国的成人教育理论研究可发现，其研究主要有年龄理论、认知发展理论以及功能理论三个取向。基于年龄理论取向的成人教育理论强调应结合人在不同年龄段的特点对其实施有针对性的成人教育；基于认知发展理论取向的成人教育理论从人的认知发展角度出发，将成人教育视作人的认知不断发展的过程；基于功能理论取向的成人教育理论研究强调要处理好成人教育过程中不同要素之间的关系。这三种不同的研究取向从不同视角为美国成人教育的发展提供了指导。
人才是任何战略推行的支点与关键，“一带一路”倡议离不开组织、工程、非通用语言等方面人才的保障。然而，由于国家意志及教育定位上阶段性差异，面对“一带一路”的人才需求，目前国内高等教育人才培养体系将面临着较大的挑战，需要对当下高等教育路径进行较大的转向。研究认为，为满足“一带一路”倡议对人才的需求，高等教育在实施过程中，应该加快中西部高校建设，注重应用型人才的发展，重视“丝路”区域的大学联盟并拓展留学生教育，同时，要建构平台与标准促进“高精尖”与复合型人才的培养。
作者：郭婷婷; 郭媛媛 期刊：《中国成人教育》 2017年15期
全球化和知识经济的演变对世界高等教育发展产生了巨大影响，各国政府和大学纷纷采用了市场化策略来应对高等教育全球竞争，高等教育结构改革和调整压力主要来自于社会中各利益相关者对大学绩效和要求的提高。虽然大学采用市场策略来提高绩效无可厚非，但同时应恪守高等教育学术性、公平性和民主性的底线。
本文分析了国内高校大学生创业教育的现状，指出其在教学内容、教学形式、实践栽体及其实效性方面的若干问题，提出将知行统一的原则贯彻于大学生创新创业教育与实践体系，融入人才培养全过程，推动大学生成为“大众创业、万众创新”的生力军。
教师作为我国高等教育事业的重要发展力量，在教育事业中占据重要地位。经过长期的发展，教师管理已经成为高校发展的重要问题，在教学水平提高和教育质量提升过程中发挥不可替代的作用。但是在调查中发现，高校教师管理中出现了诸多问题，其原因在于高校重视教学质量提升的同时，忽略了道德伦理在教师发展中的重要作用。因此，高校要积极转变思路，将伦理准则作为高校教师管理制度设计的重要标准，完善高校教师考核体系，推动高校教育事业的发展。
作者：随国栋; 洪明 期刊：《中国成人教育》 2017年14期
基于1978～2017年中国知网有关我国成人教育理论研究的期刊论文，展示了我国在这一研究领域八个方面的情况：论文数量的年度分布、论文选题的主题分布、研究新主题和研究热点分析、论文发文量的地区机构分布、核心作者及所在机构分布、被引频次前5位和下载频次前10位的论文分布和论文发文量居前10位的期刊分布、期刊论文来源类别、论文所涉研究基金资助状况。探讨了改革开放以来我国成人教育理论问题的研究格局和态势，并在此基础上提出若干结论和建议。
随着当代经济与互联网技术发展，传递信息的媒体形式也日趋丰富与多元化，对人们的生活、工作和学习产生了深远影响。由于泛媒体在信息传播形式上的多变性，人们对信息的敏感程度，对信息的能动反应和认识，对信息的收集、选择、综合、吸收和利用都将有所改变，表现为明显的依赖性和怠惰性，因而导致学习力下降。这对高校教师的终身学习与职业发展是不利的。面对这种情况，通过对继续教育模式的创新来避免高校教师学习力下降，促进高校教师学习力的提升，将成为泛媒时代高校发展中的重要问题之一。
网络技术不断发展为成人教育拓展了教育渠道，网络学习模式的出现标志着成人教育发展迈上了新的台阶。但在成人教育网络学习模式发展过程中也出现了学习资源质量不高、学习效率低下、社会支持不足等问题，这些问题严重制约了成人教育的健康发展。为此，应从提升网络学习资源质量、促进网络学习效率、加强社会支持等多个方面完善成人教育网络学习模式，走出成人教育网络学习模式的迷局。
作者：田泽中; 陈君; 王新然 期刊：《中国成人教育》 2017年14期
高等教育国际化框架的内容在过去30多年发生了很大的变化，通过分析不同时期被广泛引用的七则高等教育国际化含义，从历史发展的角度纵向探索国际化不同时期的特点，最终得出高等教育国际化演变发展的四个阶段。这一研究有助于推动对某一具体环境或者国家国际化程度的研究。
随着科学技术发展，社会全面进入自媒体发展时代。在此环境下，要想在市场竞争中博得一席之地，就必须树立特色口碑的品牌形象。随着成人教育事业发展，各种类型成人高校不断出现，只有树立鲜明的品牌形象，提升自身品牌价值，才能保持成人高校的品牌竞争力，保持成人高校的先进地位。
信息化对成人教育产生了重要影响，主要包括教育资源多元化、教学方式灵活化以及教学内容个性化等。与之相对应，成人教育发展趋势是网络教育成为成人教育主流，招生规模快速增长，教学管理以在线管理为主。为有效发挥这一优势，成人教育可以从加大信息化投资、突出网络教学特色、构建基于信息技术的教育质量保证体系等方面进行转型，以促进成人教育整体水平提高。
创客教育的全球化发展为我国创新教育发展提供了新的思维与新的路径。创客教育的核心在于借助实践培养人的创新意识、创新思维与创新能力。创客教育价值体现在于以人的发展作为教育目标，借助专业能力作为教育发展基础，用“实践精神”作为教育核心，协同连接作为教育重要环节。因此，为了确保其有效实施，需要构成一定课程体系，不断消除创新人才培养的层层阻碍，积极培养学生对创客文化的兴趣，最终推动创新人才模式的发展。
作者：蔡磊; 陈培瑞 期刊：《中国成人教育》 2017年14期
本文分析、归纳了新生文化与传统文化相互激荡碰撞的表现及由此生成的向好变化与异化现象，提出了古今融合、推陈出新的思路与举措。
作者：关心; 崔素娟 期刊：《中国成人教育》 2017年14期
众所周知，建设世界一流大学离不开师资国际化这一议题。师资的国际化，即是国际化通用的师资的“聘用”与“流动”。当下，国内大学国际化师资培养的经验较少，而国际上许多一流的大学已经积累了诸多值得借鉴的经验。因此，本文以文献资料与逻辑分析相结合的方法，以全球化的视野出发，梳理了世界一流大学师资国际化培养的重要经验，并提出国内国际一流大学建设过程中，师资国际化建设的具体路径，以期为国内大学师资国际化的推进提供一定的借鉴与参考。
作者：林如军; 马启鹏 期刊：《中国成人教育》 2017年14期
成人高中双证制教育是面向城乡成年居民开展的获得学历证书与获得职业技能证书有机结合的一种新型成人教育培训形式，但由于存在基层成人学校办学资源不足、教师结构不合理、班级规模偏小导致的高成本、教学内容与方法陈旧及学员工学矛盾突出等问题，严重地制约了此项事业的发展。宁波市探索的“线上线下混合式”教育模式，通过“混合式教学”与“混合式管理”双路径，较好地解决了既往弊端，拓展了发展空间，扩大了办学规模，降低了办学成本，提高了教育质量，增强了成人教育的吸引力。
作者：陈萍; 曾青云 期刊：《中国成人教育》 2017年13期
本源回归作为成人教育理论发展的大趋势,诉求研究方法与手段的增长、研究方法与工具的更新,必须与成人教育原理创新同步,改变当下成人教育理论发展中出现的重方法、轻原理,重变量、轻逻辑,重借鉴、轻原创的倾向。这也表明,在诠释成人教育理论本源回归要义的基础上,深入探讨成人教育理论本源回归的现实问题,并从哲学视野下去描绘成人教育理论本源回归的路线图,无疑是当代成人教育学科建设的首要任务。
作者：刘莎莎; 王晓霞 期刊：《中国成人教育》 2017年13期
随着网络技术快速发展,网络学习交流软件深度应用,使得人类学习方式发生了很大变化,促成了网络学习这一全新学习方式的出现。网络合作学习是网络学习的一种重要学习方式。网络合作学习借助网络优势,学习环境更加开放,可以不受空间、时间限制,可以随时随地学习交流,灵活程度、开放程度和互动程度都比传统的合作学习要高很多。本文主要的研究对象是基于网络平台的成人合作学习,分析了基于网络平台成人合作学习存在的障碍,针对成人合作学习存在障碍,提出了解决对策。
具备自主学习能力是远程自主学习者学习的前提和条件,也是现代远程教育的基础之一。从当前情况看,远程教育学习者的自主学习能力有待提高,引导改变学习者的动机、提高学习自律性是值得关注的问题。这取决于教育者的积极引导,使学习者对学习的需求与其外在动机趋于统一,“导学”策略的引入是一个可行的办法。
作者：张焕俊; 焦克莹 期刊：《中国成人教育》 2017年13期
Web2.0技术相关应用程序和工具的普及化,给人们的交流、创造和分享信息的方式带来了重大转变。教育领域中Web2.0社交软件程序的应用,使得学生从知识的消费者变为生产者,学习的主动权和决策权重新回到了学生手中,突出了学生的个性化学习和参与性学习。但同时我们也应该清楚地看到,完全或过度依赖于技术工具,可能会背离教育的人的本质。
随着“一带一路”倡议的巨大发展契机和我国教育领域改革不断推进,成人教育迎来了发展春天,成人教育作用不再是消极被动地接受挑战,而是更加主动地通过调查和研究,实现新的探索和引领。因此,在“一带一路”倡议的巨大发展契机面前,如何让发展中的成人教育兼具科研、教学和服务等多种功能,并在“一带一路”沿线各国和各民族的全方位服务中有所觉悟和有所作为,是“十三五”期间成人教育发展的重要课题。基于此,在“一带一路”倡议的巨大发展契机下,就成人教育发展的动力和规律进行探求,使成人教育对我国经济转型、社会发展、精神塑造等方面形成更大的积极作用,进而使成人教育不但综合能力有所提升,而且使其在整个教育体系中成为终身教育和继续教育的主要担当者。
文化互补思想就是文化之间的取长补短与相互促进,强调理性认识,而非感性排斥。文化身份问题对于跨文化教育是一个重要问题,跨文化环境的多样性和文化差异会影响到个体对文化身份的解释、评价、理解以及自我意识,进而影响人们的跨文化能力。跨文化教育以文化互补为指导思想,可以对跨文化适应、跨文化对话等能力进行有效培养。
高校作为优质教育科研资源的集中地,在支撑经济发展和产业升级、引领社会进步和文化繁荣等方面具有独特优势,高校教育资源向社会有序开放,既是高等教育的职责,也是国家政策的要求。实践中,我国高校开放教育资源机制不断完善,存在教育资源开放政策缺位、形式单一等问题。通过分析,提出了高校开放教育资源具有的经济效应、社会效应、品牌效应和溢出效应等增值效应,进而提出应创新校企合作模式、推进双向社会开放、打造多元开放平台、深化校际资源开放等增值效应的实现路径。
作者：于丹; 李飒 期刊：《中国成人教育》 2017年13期
“慕课”依托于现代信息技术、借助于大数据等前沿技术,实现了教师角色转变、课程模式再造,提升了教育质量,实现了教育公平。“慕课”理念与成人高等教育宗旨高度契合,给我国成人高等教育带来了前所未有的发展机遇。本文分析了成人高等教育发展瓶颈,从支撑成人高等教育创新发展的“慕课”特色视角,探讨了MOOCs态势下成人高等教育发展助推通道。
成人高校面临师资流失的现实困境,单纯依靠劳动合同及经济激励已无法有效吸引、保留和激励教师。心理契约理论是人力资源管理领域的新兴理论,把它引入到成人高校师资管理工作中既有必然性,也有适切性。成人高校应完善教师招聘制度以建立良好心理契约、建构科学合理的教师薪酬福利体系以维护心理契约、关注教师的专业发展需求以强化心理契约、提供积极的组织支持以巩固心理契约,从而调动教师的积极性,实现组织目标。
地方本科院校通过产教融合的办学模式来主动对接区域产业发展和基本公共服务对人才的需求,是实现自身转型升级的重要途径,也是主动适应我国高等教育分类发展的必然要求。通过客观分析地方本科院校建立产教融合运行机制的必要性,系统梳理产教融合运行机制存在的问题和原因,尝试在“三重螺旋”理论的框架下,探索建立地方本科院校、企业和政府三方共赢的产教融合运行机制。
作者：张丽玲; 何丹; 常立生 期刊：《中国成人教育》 2017年12期
长期以来,我国成人教育学科建设成效显著,但学科结构方面还存在一些问题包括：学科结构体系薄弱,发展不均衡;学科缺乏“成人”意识,知识界定模糊;学科体系结构照搬西方经验,本土化特色不鲜明等。优化成人教育学科结构应遵循独立性、原创性、科学性、实践性等原则,坚持学科均衡发展,完善学科架构;更新学科建设理念,强化理论与实践结合;深化成人教育学科理论研究,加快成人教育学科研究步伐,最终实现学科机制优化的目的。
作者：张廷亮; 郝一川 期刊：《中国成人教育》 2017年12期
我国开放大学学习者特征研究取得了一定进展,获得了一些总体评价,形成了分析研究模型,在人口学、学习动机、学习支持服务、学习策略方面的研究形成了一些重要结论。在学习者特征研究方面的结论具有较大差异。原有的各种分析模型侧重了静态横向的体系架构,需要嵌入动态纵向的体系架构,避免单纯依靠问卷调查的方法,进一步拓展研究主体,寻求理论支撑、深化理论探讨,联合生理学、组织学、制度学、社会学等多个学科共同开展研究。
虚拟学习社区是网络时代的产物,作为网络学习时代最具代表性的学习方式,具有较强的开放性、虚拟性等特征,为人们提供了更便捷的学习机会,有利于实现全民学习、终身学习的学习型社会的目标。本文首先概述了虚拟学习社区及教育生态学的基本理论,然后全面分析了虚拟学习社区发展中的现存问题,最后,立足于教育生态学的视域,指出了对虚拟学习社区进行管理的策略,以期构建更完善的虚拟学习社区,为学习者搭建自由的学习平台。
“学习中国APP”作为21世纪国内数字化平台开发的典型成功案例,在平台设计、展示内容、理念体现等多方面有着诸多经验。本文运用文献资料法与逻辑分析法对“学习中国APP”平台的运行经验进行了一系列务实性的梳理,并结合其经验,提出高校学习平台建设应该注重多元化的模块集合、以学生利益诉求为核心以及关注各类专业知识与资源的整合,才能更好的推进高校学习平台的建设与发展。
完善终身教育体系,构建学习型社会是我国当前教育的重点和发展方向。成人高等教育是终身教育体系的重要组成部分,但未得到应有的重视和革新转型的必要支持。成人高等教育面临着社会需求导向改变、生源严重萎缩、社会评价显著降低、管理成本高企等一系列问题。成人高等教育应由学历教育为主转向大力拓展非学历教育;由以传统课堂教学为主转向以信息化教学为支柱;要进一步完善成人高等教育质量保障体系;成人高等教育的评价可由学分＋学年制转向国家高等教育范围内“学分银行”的建立和施行转变。
教育学（院）系在教育学学科教学、科研的历史积淀中形成了一种宝贵的精神传统,即批判的态度、社会的立场、“成人”的追求、理论的原创、规范的指向、实践的行动。教育学（院）系的这种精神传统也是教育学研究的精神传统,是教育学学术研究的精神支撑,它既引领着教育学人的努力奋发,也引领着教育学的学科建设。
新常态背景下我国经济增长速度进入新的增长值,产业结构更加优化合理,更需要创新创业型人才。在大众创业、万众创新背景下,高校创业型人才培养存在失衡,缺乏三者之间的联动关系。运用三螺旋理论,高校、政府、产业耦合联系,相互分工合作,开展创业型人才的培养,搞好创新创业教育,培养高质量的创新创业型人才,增强国家整体人力资源的质量,这是高校建立创业型大学,服务地方经济发展的有效途径。
哈贝马斯交往行为理论是在对马克斯·韦伯的合理化理论进行梳理和借鉴的基础上,结合对当前社会的异化行为的批判提出的以实现社会整体性合理互动的一种行为关系理论。本文通过文献资料和逻辑分析的方式,对其理论进行剖析与归纳发现理论强调以生活环境为交往行为发展的背景,注重交往行为的合理性,以对话为其主要的交往方式。借鉴哈贝马斯交往行为理论,国内成人教育应注重以受教育者所在的虚拟和现实世界为背景进行实施,强化师生之间主体间性的转换来实现教育行为合理性,突出对话式教育来创新成人教育方法,以此来推动和促进成人教育的发展与提升。
进入信息化时代,面对经济全球化和科技产业化的快速发展,教育国际化趋势越来越明显,教育领域发生了根本性变革。作为终身教育重要组成部分,成人教育也必将发生结构性的转型。本文从成人教育内涵变化、学制改变、个性化定制教学模式、开放性的国际化合作等方面,研究成人教育未来发展趋势的应然走向及应对策略。
作者：董国强; 孙山 期刊：《中国成人教育》 2017年12期
大学生学习选择权主要有：专业选择权、教师选择权、课程选择权、学习时间选择权、辅修专业选择权、导师选择权等。大学生学习选择权的实现路径有：积极实施选修制,保障大学生的学习选择权;稳步推进学籍管理制度改革,保障大学生的管理选择权;加强配套改革,支撑大学生学习选择权。
作者：桑宁霞; 高迪 期刊：《中国成人教育》 2017年11期
说起知识,我们都不陌生,而谈到成人教育知识,似乎就多了几分神秘。在我们进入信息社会后,知识更新换代日渐加速,如何应对浩如烟海的知识,如何成为知识的主人,都成为我们当务之急。本文从西方思想史的演进视角着手,探究了成人教育知识的演进历程及其所在时代的思想支撑：古典时期的获得性知识就像一个独白式故事,给予人类神秘的哲理;近现代的参与性知识宛如一场对话式感悟,带给人们实用的科技;后现代的创造性知识表明一种交互式走向,启发我们生命的创造。知识无涯,生命有限,在学习中生成知识,在创造中充盈生命,才是我们成人教育知识的终极走向。
自我导向学习是成人教育理论的重要组成部分,自诞生之日起就备受成人教育学者关注。进入新世纪以来,自我导向学习理论的内涵不断丰富,它不仅是学习者内在的认知过程,也包含很多具有时代特征的外在社会文化因素。在自我导向学习中,教师作为一种重要的人力资源因素,不仅是学习者学习过程中的促进者,也是信息资源获取的指导者、学习情境的创造者、习者批判思维养成的引路人。应厘清成人教师在不同模式下所具有的地位和作用,从而对全球化时代以信息技术为特征的自我导向学习理论中教师的角色进行新的阐释。
本文分析了移动学习的核心优势,指出移动学习在培训中的主要应用类型,结合以往的培训工作实践经验,构建了嵌入移动学习的混合式培训新模式,较好地将移动学习与在线学习、面授学习有机地结合起来,将移动学习贯穿于培训项目的准备、实施和后续阶段。我们应用此模式成功地开展了中小学教师信息技术应用能力提升工程的市级骨干培训者的培训,并总结了混合式培训新模式的核心优势,以期为移动学习和混合式培训的研究与实践提供新的参考和借鉴。
库伯“学习圈理论”作为一种学习规律对成人教学改革有着重要的启示作用,该理论包括具体体验、经验观察、抽象概念及实践检验四个环节,强调了学习过程中经验总结及反思观察的重要性。成人教育改革应从学生现实需求出发,立足学习规律,力争通过学习过程的不断循环促进学生的专业提升及全面发展。
作者：柳云; 杨晓星 期刊：《中国成人教育》 2017年11期
建构知识联盟是我国广播电视大学向开放大学转型后提升校际协同创新能力的新路径。知识联盟是知识经济时代开放大学主动适应外部竞争而建构的战略合作组织,其本质是在知识转移的基础上实现协同创新,其过程可分为知识分享、知识学习、知识内化和知识创新四个阶段。为实现开放大学知识联盟协同创新的组织功能,必须加强开放大学知识共享文化和创新文化建设,科学合理地选择联盟成员并选择合适的组织模式,建立相应的契约机制与激励机制。
地方综合性大学应利用自己的优势创新成人教育发展的路径。通过对地方综合性大学成人教育状况进行SWOT分析,确定发展的方向,并提出了以终身教育理念为指导、以培养创造创新和创业型人才为目标、借力政府及地方组织联盟发展、贯通普通高等教育和成人教育、深度融合“互联网＋”的发展路径。
导师制是一种重要的教育制度,导师不仅要指导学生的学习,也要指导学生的生活。从成人教育的角度分析,导师制教育模式的价值主要体现在有利于成人实践能力的教育、有利于成人教育对象职业生涯发展、有利于提高教育针对性和灵活性、有利于成人教育对象创新能力提升。推动导师制教育模式在我国成人教育体系中的应用,应建立多元化导师来源渠道机制、建立成人教育导师制激励机制、完善导师制下的学习绩效评价机制、建立导师制学分累计和链接制度。
当前地方高校招生难已成常态,表面看地方高校面临的危机是生源危机,实际是教育质量危机。生源结构差异是制约地方院校教育质量的关键性因素。地方高校的生源结构差异越来越显著,主要表现在学生基础知识、学习能力、学习方式、学业发展规划方面。从生源结构差异的视角进行分析,地方院校的教育困境主要表现为：僵化的专业培养模式未能满足学生的差异性需求,单一的课程教学组织方式忽视了生源的学习能力差异,繁多的课程设置剥夺了学生差异化选择的权利。转型中的地方院校进行教育改革的前提是必须关注生源差异化,并在此基础上进行顶层教育改革设计时赋予学生选择权,唯有如此,才能摆脱地方院校的教育困境。
随着教育部供给侧改革的逐渐深入,国家启动了双一流大学的建设,树立了坚持教育优先发展、注重教育公平的发展方向,配套的侧供给改革高考的招生录取政策也进入了改革的深水区,这也再次引发了社会对高等教育公平的热烈讨论和关注。本文从高等教育公平的本质入手,从人的受教育权利出发,从根源上探讨了高等教育公平是每一个公民的基本权利,也是社会发展理论中能力理论路径的核心权利,并提出了我国目前政府和社会所能做到的公平路径和方法,特别是从高考录取政策、网络数字化教学、成人职业教育、弱势困难学生的帮扶等方面提出了具体改革措施,希望能对我国高等教育事业的公平有所帮助。
教育督导制的权威主要来源于国家的行政权以及督导机构、督导人员自身的专业性。行政权威与学术权威对于我国教育督导制度的完善而言均是必不可少的,但是二者在实践中呈现出诸多不和谐之处,导致我国教育督导制权威有所缺失。因此我们需要通过强化教育督导的权威性,建立科学的行政权威、学术权威管理体系,坚持同级人民政府的直接领导,提升教育督导队伍的专业化水平,重构其缺失的权威。
初审20天没有结果，后来就给编辑部打电话问了一次，说最初的两个审稿人都拒审了，新找的审稿人意见还没回来，过了几天，审稿意见就下来了，初审意见一共11条，都比较好回复，针对引言摘要字数、格式等问题。现在已经录用，哈哈。
很正规的期刊，投出后三天左右安排外审，每一步进程都可以打电话询问，外审了一个月左右，然后编辑处理几天后要求退修，期限是40天。补数据和表征花了近半个月，修改稿提交后当天就录用了，整个投稿过程中没有询问或催促过编辑部。根据网上的经验，只要是退修就基本上没问题了，不过一定要认真对待每一条修改意见。
编辑人非常好，审稿专家的意见也非常中肯。不管是编辑还是审稿专家对文章的修改都提供了很大的帮助。审稿周期看个人文章的质量高低吧，有的快有的慢。我的从投稿到通知录用花了3个月的时间，一旦被通知录用，很快就能见刊。
《中国成人教育》是我国社科领域极具影响力与权威性的教育类杂志；质量不错，价格公道，发货速度快。很满意。
《中国成人教育》杂志是北大核心级别，投稿过几次了，对该杂志印象很好。编辑部处理稿件效率高、与作者沟通及时；审稿专家认真负责，能够提出建设性的意见；不错的一次投稿经历。
我发的一篇关于成人教育研究方面的文章，审稿周期2个月。意见相对还是比较中肯和认真的，《中国成人教育》对国内教育方面有较大的影响。是一本值得推荐的杂志！
投稿接受后还有多次校稿，编辑非常仔细，也是很好的学习的过程。因为被拒审三次，拖的时间比较长，问编辑部进展，编辑部很快回信说初步接受，可以给刊用通知，也很快收到了。给个赞！
投了，很快就回复了。虽然现在不从事这个行业了，不过个人认为这个期刊的文章质量挺好的，就目前成人教育的环境来看，这个期刊也算是老大了，只要是能切入一个比较新颖的点，我觉得，还是会被接受的。
终于够格点评了，我也来说两句，网上传言最近审稿变慢了，但我感觉：如果方向对的话，还是非常快的。总体而言，文章要比较全面，最好分析能深入一点，创新性有一定要求，可以从其他方面来弥补。中间小修过一次，就直接接收，好开心。
说实话，中国成人教育这个杂志的工作效率还是挺快的，基本都是一个月内给回复，我的是因为自己不急，每次都是第3个月的最后1-2天才返回个编辑部，所以时间就拖的有点长啦，编辑同志细心且认真负责。总体评价：非常不错。
审稿速度特别快，不耽误作者的时间，一般半个月左右就给结果，慢点的一个月；接收后，一般不用修改；不足之处就是除非文章是大牛或者写的特别好，否则的话一般要等一年才能见刊。
感觉内容要有一定深度，审稿速度一般两个多月，返回审稿意见，三个月能够接收。中国成人教育的审稿周期快，意见中肯具有指导性，适合投稿。编辑部态度热情。
8月20号投稿，一个月后给出修改意见，修改后直接录用。中国成人教育的审稿速度还是非常迅速的 ，刊出的速度还是比较快，还可以加急，最多三个月。
投了一次，两个审稿人，一个意见中肯同意接受，一个比较武断，并且每太看懂论文内容。不过编辑态度还是蛮好的，也比较负责任吧，审稿周期2个月，较快。希望该刊的审稿人能做的更好一点！
中国成人教育杂志速度真的挺快！！！赞赞赞！！4月10号投稿，5月10号修回再审，中间编辑打电话交流了一下一个小问题，5月26号已发表！！总体来说真快，而且就修改了一次！
中国成人教育杂志一审20天的样子，两个审稿人，都同意发表吧，但是审稿人提的问题比较多，编辑让大改，14天时间；改好后提交上去，过了一个星期接受了。
文章审稿接受，专家对文章细节提出修改，最后通知录用。
关键是要有新意，感觉不是很难。
